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提高听评课的水平 提升课堂教学能力

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提高听评课的水平 提升课堂教学能力

发布日期:2018-11-15 作者: 点击:

       听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察,就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式。


    所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。


    教师的听评课是一种对话、反思与研究的专业行为,它能够有力地提升教师的教学水平,促进学生有效学习。然而,作为一种科学研究方法的课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”,大部分教师仍停留在经验型的听评课层面。我们不难发现经验型听评课存在这样一些问题:


   (1)非常态化的课堂不能呈现教师真实课堂面貌


    上公开课的教师由于在课前经过大量的准备,往往在课堂上存在较多的表演成分,导致课堂上没有新的东西生成,只有准备好的东西的再现。课堂上呈现出来的往往不是课堂教学真实的、常态的一面,而是让通过修饰性的教学表演来遮盖住了教师教学中存在的问题,让观察者观察不到有价值的内容。


   (2)课后评课缺乏对问题及对策的研究


    经常听评课的教师都非常有体会,课后评课一般关注的是课堂上的表面现象,往往缺少课堂问题存在的让人信服的证据、桌面听评课系统对产生问题的深层次的原因及改进对策的研究。

桌面听评课系统

  (3)听评课教师的目标指向需要调整


    部分教师是抱着看别人演戏的心态去听课的,往往没有意识到自己在他人的课堂中得到了什么?观察他人的课堂,最终还是要服务于自己的课堂,加深自己对课堂教学的理性认识。


   (4)听评课对学生的学习关注不够


    经验型听评课往往以教师、教材为中心,研究教材的重点、难点,教师的教学设计等,学生经常被作为处于一定年龄阶段的抽象的群体来认识。有专家认为“听课”要改为“看课”,要看学生的课堂表现,而不是看教师的表现,至少不完全看教师的表现,“关注学生的学习”才是听课的要义所在。


    


本文网址:http://www.sklznkj.com/news/533.html

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