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怎么样有效的全方位实施桌面听评课体统

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怎么样有效的全方位实施桌面听评课体统

发布日期:2018-09-28 作者: 点击:


  近年来,建设教育共同体成为促进教育均衡发展的一个重要措施。为进一步发挥优质教育资源的辐射、示范等作用,积极推进城乡教育均衡发展、协调发展、持续发展,缩小城乡学校之间的差距,2011年朝阳区城乡学校共同体建设正式启动。经过半年多的努力,城乡学校共同体在学校管理、教师互派、学生交流等方面进行了许多有益的探索。而促进教师专业化发展,提升教师队伍的业务素质是城乡学校共同体发展的核心工作


   随着课程改革的不断深入、课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法也开始受到教育研究者和一线教师的关注。目前远程听评课形式是信息化环境下一种课堂观察的新形式,这是一个全新的协作式、多点互动、立体式的网上教学听评课平台。在授课教师授课时,远程听评课的教师通过对教师提问、学生回答所记录的打点的形式形成的数据来反映教师的教学行为、学生的学习情况,它可以有效地节约教学管理者和教师课堂教学研究的时间和成本,大大降低听评课对教师课堂教学的影响,并为课堂教学资源的深度开发提供有效支持,实现高质量的远程操控网络课堂教学研究。此次活动中的研训团队就是采取这种远程听评课的形式,在计算机网络教室对现场授课的教师做着课堂观察的工作。


   与传统的听评课不同,远程听评课旨在谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业的发展,不是为了评价教师,而是通过数据分析帮助教师观察和指导教学中的行为习惯。课堂观察是一种行为系统、一种研究方法、一种工作流程,更是一种团队合作,本次活动中的教师们就是由既彼此分工又相互合作的团队方式进行课堂观察的,在整个过程中,每一个阶段都是这20位教师之间多向互动的过程,他们借助于课堂观察共同体——现场上课的教师,探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题,开展自我反思和专业对话,从而达到改进课堂教学,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展的结果。


    在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。主要有以下几个方面:

   (一) 有利于促进教师转变教育思想,更新教育观念,确立课改新理念。 

    教育思想,通俗的说法,就是教育的观念,对教育的认识,或对教育的主张。教育思想人人有之。教育思想有层次之分:教育认识、教育观念、教育理念。教育理念是教育思想的最高境界。教育理念也称为教育理想、教育信念、教育信条等。教育理念是一种思想,一种观念,一种理想,一种追求,一种信仰。所以,可以说,教育理念是一种理想化、信仰化了的教育观念。教师一定要确立自己的教育理念,它是教师的主心骨。先进的教育思想不仅课堂教学的灵魂,也是评好课的前提。所以,评课者要评好课,桌面听评课系统首先必须研究教育思想。在评课中,评课者只有用先进的教育思想、用超前的课改意识去分析、透视每一节课,才能对课的优劣作出客观、正确、科学的判断,才能给授课者以正确的指导,从而促进授课者转变教育思想,更新教育观念,揭示教育规律,促进学生发展。若用传统陈旧的、僵化的教育思想去评课,不仅不能给授课者以帮助,反而可能会产生误导。

 

桌面听评课系统

   (二) 有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。

    我们经常可以看到,同样的一个学科,同样的一节课或同样的教学内容.不同的教师表现出的教学风格则不同。有的教师的教学风格是精雕细刻。把课上得天衣无缝;有的教师的教学风格是大刀阔斧,紧紧抓住重点难点,使疑难问题迎刃而解;有的教师的教学风格是善于归纳推理,用逻辑思维本身的魅力把学生吸引进去;有的教师的教学风格是运用直观、形象、幽默的优势,使学生在课堂上感到轻松愉快,充满学习的乐趣。同时,我们还可以看到.同一个班的学生,面对不同的教师上课,有不同的表现。平时表现异常活跃的班级,面对新教师,表现出沉默寡言;平时不愿参与课堂教学的班级,却在新教师的引导下积极、主动地学习。 以上事实告诉我们,在评课中,评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性,要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励,帮助总结。让教者的教学个性由弱到强,由不成熟到成熟,使其逐步形成自己的教学风格。


   教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

    1、看教学思路设计:写作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。


    2、看课堂结构安排:教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。


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