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教师利用网络听评课系统进行大数据分析开展课堂观察

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教师利用网络听评课系统进行大数据分析开展课堂观察

发布日期:2018-04-26 作者: 点击:

    开展以听评课助力教学转型,以课堂听评课观测表为依托,从五个维度记录课堂问题,根据听评课观测表进行评课,以期解决课堂中出现的各种问题,从而逐步建立“以学生的学为中心”的真实教与学的课堂。但是没有考虑到听评课的延续性和系统性的问题。我们目前还停留在听评课结束,上课老师撰写反思,至多在下次课堂上有类似问题出现时,自己多加注意,或着自己都不记得上次同样的问题受到质疑,甚至会有无人监控,继续走老路的情况。


    随着课程改革的不断深入、课堂研究的逐渐兴起,课堂观察作为研究课堂的一种方法也开始受到教育研究者和一线教师的关注。目前远程听评课形式是信息化环境下一种课堂观察的新形式,这是一个全新的协作式、多点互动、立体式的网上教学听评课平台。


    在授课教师授课时,远程听评课的教师通过对教师提问、桌面听评课系统学生回答所记录的打点的形式形成的数据来反映教师的教学行为、学生的学习情况,它可以有效地节约教学管理者和教师课堂教学研究的时间和成本,大大降低听评课对教师课堂教学的影响,并为课堂教学资源的深度开发提供有效支持,实现高质量的远程操控网络课堂教学研究。此次活动中的研训团队就是采取这种远程听评课的形式,在计算机网络教室对现场授课的教师做着课堂观察的工作。

桌面听评课系统

    与传统的听评课不同,远程听评课旨在谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业的发展,不是为了评价教师,而是通过数据分析帮助教师观察和指导教学中的行为习惯。课堂观察是一种行为系统、一种研究方法、一种工作流程,更是一种团队合作,本次活动中的教师们就是由既彼此分工又相互合作的团队方式进行课堂观察的。


    在整个过程中,每一个阶段都是这20位教师之间多向互动的过程,他们借助于课堂观察共同体——现场上课的教师,探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题,开展自我反思和专业对话,从而达到改进课堂教学,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展的结果。


本文网址:http://www.sklznkj.com/news/403.html

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